Meine Forschung

Aktuelle Projekte aus den Bereichen Linguistik und Deutschdidaktik
von Dr. Maurice Fürstenberg

Kommasetzung

Wie steht es um die Kommakompetenzen von Schüler:innen?

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KI im Deutschunterricht

Können KI-Systeme gewinnbringend im Deutschunterricht Einsatz finden?

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Abgeschlossene Dissertation

Studien zum Komma

In meiner Dissertation untersuchte ich die Kommakompetenz von Schüler:innen an bayerischen Gymnasien. Erstmals wurde dabei systematisch verglichen, wie die Zeichensetzung in fremden Texten mit der Integration von Kommas in die eigene Textproduktion zusammenhängt. Der Hintergrund war, dass Kommasetzung häufig isoliert in fremden Texten geübt, aber in eigenen Texten angewendet werden muss.

Aktuelles und Publikationen

15.12.2025: Ein zentrales theoretisches Ergebnis der Arbeit, die Motivation eines Kommas, wurde im Sammelband von Fuhrhop/Scholübbers (2026): Interpunktion im Korpus publiziert.
16.12.2024: Informationen über das nicht (mehr) gewollte Komma habe ich in einem Beitrag zu unserem Sammelband Langlotz/Fürstenberg/Romstadt (2024): Theoretische und empirische Perspektiven auf Interpunktion: Fehler, Korrektur, Reflexion publiziert.
31.12.2023: It's a book! Die Dissertation wurde in der Reihe "Germanistische Linguistik" (DeGruyter) veröffentlicht: Kommagebrauch im Deutschen . Alle Daten und Zusatzmaterialien finden Sie auf Open Data LMU
30.6.2023: Auszeichnung mit dem Promotionspreis der Münchener Universitätsgesellschaft (Beste Dissertationen der LMU 2023).

Das Forschungsdesign

Forschungsfrage

Wie hängen die Kompetenzen zusammen, Kommas in fremde Texte einzusetzen und sie beim Schreiben in eigene Texte zu integrieren?

0 Proband:innen

Teilnahme von 0 bayerischen Gymnasien und 0 Klassen der 8. und 9. Jahrgangsstufe.

0 untersuchte Kommastellen

Die Kommastellen (Stellen, an denen ein Komma gesetzt wurde oder hätte gesetzt werden müssen) stammen aus 0 Eigentexten und 0 Kommatests (Fremdtexte).

Ergebnisse

0% der gesetzten Kommas sind richtig. 0% der Kommastellen lösen die Schüler:innen korrekt. Für die beiden Kompetenzen (Fremd- und Eigentext) findet sich aber nur ein relativ schwacher Zusammenhang (r = 0,51, 95%-KI = [0,45–0,56], r² = 0,26).

Die Komma-Challenge

Testen Sie Ihre eigene Kommakompetenz: Verändern Sie den Satz so, dass er zum Bild passt.

Laufendes Habilitationsprojekt

KI im Deutschunterricht

Zum ersten Mal in der Menschheitsgeschichte gibt es eine andere Entität, die natürlich wirkende Sprache skalierbar produzieren kann. Das wirft Fragen bzgl. derjenigen Kompetenzen auf, die u. a. im Deutschunterricht vermittelt werden, wie z. B. Lesen und Schreiben. Diese Fragen verfolge ich in meinem Habilitationsprojekt. In letzter Zeit fokussiere ich meine Studien v. a. auf die Qualität KI-generierten Feedbacks.

Aktuelles und Publikationen

2026: Junior Researcher in Residence: Das Center for Advanced Studies der LMU München fördert mein Forschungsprojekt "KisKIan – Kinder schreiben, KI antwortet" im Sommersemester 2026 in Form einer umfangreichen Lehrdeputatsreduktion, einem Workshop und der mehrwöchigen Einladung von 3 Visiting Fellows: Babette Bühler von der TU München, Thorben Jansen vom IPN Kiel und Detmar Meurers vom IWM Tübingen.
2025: Hans-Georg Müllers und mein Sammelband zur zweiten DeutschGPT-Tagung in Potsdam mit dem Titel DeutschGPT – Deutschunterricht im Dialog mit künstlicher Intelligenz ist Open Access bei Frank & Timme erschienen. Darin diskutiere ich u. a. die Qualität KI-generierten Feedbacks in einem explorativen Vergleich.
2025: In Heft 11 der Leseräume ist mein Artikel KI-Feedback auf dem Prüfstand erschienen, der maschinelle Rückmeldungen zu Schüler:innentexten untersucht.
2025: Können LLMs Aufsätze bewerten? Die vergleichende Analyse von Kathrin Seßler, Babette Bühler, Enkelejda Kasneci und mir Can AI grade your essays? wurde in den Proceedings der 15. International Learning Analytics and Knowledge Conference publiziert.
2025: In Praxis Deutsch 311 stelle ich gemeinsam mit Daniela Matz ein konkretes Unterrichtsmodell zum materialgestützten Argumentieren mit und über KI vor.
2024: Herausgabe des Themenhefts KI im Deutschunterricht der Zeitschrift Der Deutschunterricht (5/2024). Im Leitartikel skizzieren Hans-Georg Müller und ich Funktionsprinzipien von LLMs und kompetenzbezogene Einsatzmodelle.
2023: Gemeinsam mit Hans-Georg Müller haben wir als eine der ersten ein Heft zum Thema Digitale Umbrüche. Sprache, Literatur und Deutschunterricht in Zeiten von Big Data und KI in den Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes herausgegeben und stellen dort in unserem Artikel Der Sprachgebrauchsautomat. Die Funktionsweise von GPT und ihre Folgen für Germanistik und Deutschdidaktik 7 Thesen zur Zukunft der Germanistik auf.

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KI, juchhe! Korrekturen adé?

Wie gut ist KI-generiertes Feedback wirklich? Finden wir es gemeinsam heraus! Ich suche für meine Studie 8. Klassen bayerischer Schulen (GY/RS) für eine Woche zwischen Ostern und Sommer 2026.

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Geplantes Studiendesign

Forschungsfrage

Wie effektiv ist Feedback während des Schreibens im Vergleich zu Feedback nach dem Schreibprozess sowie Feedback von Lehrkräften im Vergleich zu Feedback einer KI?

Feedback-Gruppen

Ein kontrollierter Vergleich von vier Gruppen:

KI-Feedback während des Schreibens
KI-Feedback während des Schreibens + Lehrkraft-Feedback nach dem Schreiben
KI-Feedback nach dem Schreiben
Lehrkraft-Feedback nach dem Schreiben

Stichprobe

Ca. 0 Schüler:innen der 8. Jahrgangsstufe aus bayerischen Gymnasien und Realschulen. Begleitet von 0 Lehrkräften.

Schreibaufgabe

Schüler:innen verfassen materialgestützt einen informierenden Text und überarbeiten diesen auf Basis kriteriengeleiteter Rückmeldungen. Dabei werden sie einer der vier unterschiedlichen Feedback-Gruppen (02) zugeordnet.